2019年4月24-26日，我校高中物理教师李云伟、木秋莲老师在呈贡区庞桂香高中物理名师工作室的组织下，赴江苏宜兴参加“新课标下的中学物理课堂教学展示观摩暨 2019 新教材解读与教法培训会”，通过“名师讲堂”系列活动聚焦物理学科素养、创新物理教学方法、提升课堂教学质量。

  在此次新课程理念下的评比活动中，李云伟老师的高中物理选修《楞次定律》一节，经全国物理学科及教育学科专家评审，荣获全国新课程理念下的课堂教学评比“一等奖”。木秋莲老师的《过程好结果就不会差》论文评比，经全国物理学科及教育学科专家评审，荣获全国新课程理念下的论文评比“二等奖”。

  通过这次外出学习，两位老师都有各自的收获。李云伟老师说：在宜兴市实验中学、宜兴第一中学参加了开幕式并聆听专家讲座，收获颇丰。邢教授说，教学应该重视设计的直觉思维，一个好的教学设计思路的提出,往往不是依靠逻辑思维而得到的,而是通过直觉思维和科学洞察力。彭前程的《2019物理新教材的编写、使用与教学建议》中，新教材编写“突出核心素养理念，培养全面发展人才”的特点对我们一线老师来说最为有益。物理观念的培养概念、规律是观念的基础。要想使学生很好地理解物理观念，首先要注意物理概念、规律的准确学习，促成学生对概念、规律的深度理解。例如，瞬时速度概念的建立对多数学生来说是比较难的，需要一个逐渐建立的过程。教科书在平均速度之后，先向学生提出“平均速度描述物体在一段时间内运动的平均快慢程度及方向。那么，怎样描述物体在某一时刻运动的快慢和方向呢？”的问题，让学生主动思考，提出自己的想法。随后，教科书通过形象的语言向学生渗透“极限”的思想，使学生对瞬时速度建立起正确的概念。

  木秋莲老师说：在这几天学习过程中,我作为一名物理教师要时刻提醒自己要让自己的学生喜欢物理这门学科，在教学过程中应该注重以下几个方面的问题：一、要为学生的探索创设有利的情境，为有利于学生进行探索性学习，教师应努力为学生创设良好的情境，这些情境包括时间、器材、组织、心理等各个方面。例如，要根据教学的需要，做好学具、教具、音像、课件等各方面的准备；要对学生进行合理的组织安排，保证每个学生都能得到探索的机会；要为探索留有较宽裕的时间，新教材大大减少了练习和习题的数量，这正是给学生留出探索的余地，教师在教学中要合理安排时间，计划性与灵活性相结合，保证“探索”的优先地位；二、要增强学生探索的兴趣，一方面，对教材中的内容，教师应努力搜集学生熟悉的生活素材与之结合，增强探索内容的趣味性；另一方面，根据探索的内容，应合理运用做游戏、讲故事、竞赛与表演等方法，增强探索形式的趣味性；三、应对学生的探索给予引导和帮助，但学生主动地、独立地探索不是生来就有的，而是在学习中逐步形成的，要经历由被动到主动、由依赖到独立的逐步转化的过程。

  此次活动不仅充分展示了我校教师的风采，也对我校新课标下教师深入理解教材，创新物理教学方法，提高课堂教学质量都具有积极地引导作用。