做有品质的教育

云大附中呈贡校区秉承“读好书、交好友、行远路、做大事”的校训，恪守“诚、正、敏、毅”的办学理念，遵循“质量、特色、品位、服务”的办学思路，努力为社会、为每一位孩子提供高水平、高质量的教育，为了每一个孩子的健康成长、终生发展奠基，努力办好一方人民群众满意的教育。学校始终致力于打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，以推动高质、高效课堂建设，提升整体育人水平和育人能力，切实担任好立德树人根本任务，培养党和国家需要的新时代人才。

根据《云大附中呈贡校区2022-2023学年上学期优课展示公告》安排，学校在10月12-13日开展名师优课展示活动。学校将陆续分批推出13位优秀教师的优课风采，向校内外充分展示学校教育教学改革提升新成果，为社会呈现云大附中呈贡校区优秀教师、优质课堂、优秀学校的品牌力量，展示学校为办好人民满意的教育而不懈奋斗的成果。

优课展示（第一期）

张晟瑜老师语文展示课风采

本课选自统编版八年级上册第三单元第12课《与朱元思书》，是一篇文质兼美的写景抒情文言作品。

“奇山异水，天下独绝。”正如八年级三单元主题“山川之美”一样，张晟瑜老师执教的《与朱元思书》也处处体现着美。课堂伊始，张老师以配乐展示《富春山居图》导入，创设了审美情境，让学生领略到作品“画中之兰亭”的神韵。紧接着张老师以录音形式化身作者吴均“亲临”课堂，创设任务情境，抛出“作者想告诉好友朱元思什么呢？”这一主问题，贯穿整个教学过程。带着问题齐读课文后，张老师启发学生用“奇山异水，天下独绝”巧妙替换标题，让学生快速抓住文章核心句。教学过程中，张老师紧扣“水异”“山奇”两个关键词，引导学生边梳理内容边明确手法。水清处，“游鱼细石，直视无碍”；水深处，“千丈见底”；水急处，“甚箭若奔”……山高处，“负势竞上”“争高直指”；山多处，“千百成峰”；山灵处，“鸟鸣蝉叫猿啼”音韵和谐；山荣处，“皆生寒树”……夸张、比喻、拟人的修辞手法，动静结合、虚实相生的写作手法，俯察仰视的视角变化，视听感官的调动，都在学生们的踊跃回答中一一呈现。张老师还相机勾连本单元山水篇目的旧知，并以反复朗读印证，形成知识落实的闭环。“怎样的人才能欣赏这样的奇山异水呢？”张老师一个关键问题的抛出，又把课堂向深处挖掘，引领学生探索作者的精神世界。“潇洒悠闲”“热爱自然”“洁身自好”“不慕名利”“志趣高雅”等品质被学生们从字里行间找了出来，张老师又适时引用《答谢中书书》陶弘景“欲界之仙都”的评价，《记承天寺夜游》“闲人”苏轼“积水空明”的月色描写，帮助学生理解：原来“天下独绝”的并非只是山水，更在于作者的内心。最后的“补全书信”环节，张老师化用作者吴均的声音巧妙融入作者生平及写作背景，让学生通过自己的思考真正把握了文章的思想内涵，终于领悟到作者劝慰友人“放下世俗名利，忘情大美山川”的主旨。板书以山水图画式呈现，构思精巧，紧扣要点，赏心悦目。

教研组点评：张晟瑜老师的课堂教学注重课程实施的情境性和实践性，在知识落实的同时着力培养学生高雅的审美情趣，体现了新课标“工具性与人文性统一”的要求。

余云老师英语展示课风采

课堂从九年级新课标人教版英语第五单元的被动语态切入，给学生们进行了一堂英语语法课讲解。

余云老师以“环境保护”为话题，以语篇为依托，带领学生学习了九年级英语被动语态。在这堂课中，余云老师精心设计了与课本知识紧密相连的语境，寓教于乐，讲练结合。先让学生看一段关于环境问题的视频，引入环境保护的主题。通过带领学生探索森林退化、水污染、空气污染等热点话题，自然而然地引入、讲解和运用被动语态，难度层层递进。在谈三大污染问题的同时，余老师设计了与相关问题环环相扣的课堂活动：森林赛跑组织猎人砍伐树木、完成习题后可以清理雾霾等等，不仅语篇和语境环环相扣，更让学生学会了如何用被动语态描述更多的环境问题,形成学生自己的知识产出和创新迁移。在互动教学环节，学生们即学即用，纷纷用英语表达自己对环境问题的看法，在训练了听说能力的同时，也对被动语态有了更深刻的认识。在产出英语语篇作为课堂总结时，余老师设计了别具匠心的“大富翁游戏”，带领孩子在游戏中完成知识点的运用。余老师的整堂课充分体现了新课标对于英语教学中语言技能、文化能力、思维能力和学习能力素养要求的融会贯通，将听说读写都融入到了被动语态的语法训练中，充分训练到学生的各项英语能力。在课堂中，教师始终让学生先充分自主探索发现语言知识，而后再进行讲解和训练，教学中重视“教师与学生”、“学生与学生”之间的课堂活动互动。

教研组点评：余云老师的课程设计主题鲜明而语境真实。整堂课程逻辑鲜明，紧凑而扎实，课堂气氛活跃，充分体现了新课标“文化育人”和“提升学生思维品质”的要求。

袁芳老师英语展示课风采

袁芳老师本次授课内容为人教版初中英语八年级上册Unit3 I’m more outgoing than my sister. Section B(2a-2c)。

课堂教学以“友谊”为主题，袁老师带领学生阅读了三篇关于友情的文章，并用精心设计的小卡片帮助学生分析几对朋友的相似点和不同点。阅读过程中通过带领学生完成鱼骨图、表格填空、判断正误等内容形式丰富多彩的活动，从文章复述逐步过渡到整个文本写作框架的提取，让学生学会了用理由支撑观点的表达方法，也逐步传递给各位同学正确的交友观。此堂课最大的亮点在于：袁芳老师在读后环节对课文文本的深挖处理，通过仿写引导学生结合实际，让学生真正理解课文中关于“友情”的谚语，并能够将习得的英语谚语落实到应用上，切实提升了学生的语言表达能力和逻辑思维能力，优化了学生的“交友观”，可谓一举多得。

教研组点评：整堂课内容量丰富，逻辑流畅，时间掌控完美。一是袁芳老师紧紧围绕新课标中的“英语学习活动观”进行活动设计，真正落实了从基于语篇的学习走向深入语篇和超越语篇的学习。学生能够通过自己的想象与创造，运用本节课所学知识技能，多角度认识问题，理性地表达情感、态度和观点，课堂促进了能力向素养的转化。第二，袁芳老师的教学设计落实了新课标中的“推动实施单元整体教学”的要求。课堂虽然仅四十分钟，但课时教学目标围绕着语篇教学目标，语篇教学目标又围绕着单元教学目标。内容设计上层层递进，既巩固了上一个课时所学的句式表达，又为下一个课时乃至下一个单元的写作做好了铺垫。课堂设计具有整体性、连贯性的特点。