为扎实推进课堂教学改革，构建高质高效课堂，进一步提升教师的授课水平，提高课堂教学质量，云大附中呈贡中学初中语文组从今年3月以来，开展集体备课、复习公开课和组内“小讲座”等系列教研教学活动。

濮文豪老师执教作文复习课《怎样选材》。课堂由“从单元写作实践看选材方向”“从经典篇目看选材方法”“依据中考真题进行选材训练”三个部分组成。濮老师系统地梳理了初中阶段语文课本中的写作教学活动板块，整合了初中阶段语文课本中的各类名篇，针对2023年中考真题半命题作文“留住____的味道”设计评价量表，从不同的维度进行评价，深入浅出地分析了在作文时应如何选材。

王晓燕老师执教《记叙文常见表现手法专题学习》。王老师以真实情境“猜一猜晓燕姐第一个上公开课的心情”、小林漫画《为什么开学前要下雨》导入课堂，引出借景抒情、环境描写的作用，深入展开记叙文常见表现手法的专题学习。她从厘清“修辞手法”“表达方式”和“表现手法”三个概念的内涵入手，以教材中经典语段为例，探究总结想象、象征、欲扬先抑、对比、以小见大等常见表现手法的作用。最后，学以致用，运用这些常见的表现手法“写一写晓燕姐第一个上公开课的心情”，并以小组为单位运用评价量表开展自评、互评活动。

学校初中语文组开展了每周一个教研主题的“微讲座”活动，按周次苏金祥老师分享了《我所读的那些书》，濮文豪老师分享了《如何命制好一份试卷》，刘淑芳老师分享了《最是书香能致远》，王晓燕老师分享了《“双减”背景下的语文作业设计》，张晟瑜老师分享了《语文学科微课设计》。黄云萍老师分享了“微讲座”《情境教学》，她以“将15克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽。但将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你在享用佳肴时，已经将15克盐全部吸收了。”的生活情境形象地引出情境教学的作用，“情境之于知识，犹如汤之于盐。盐需溶入汤中，才能被吸收；知识需要融入情境之中，才能显示出活力和美感。”。最后深入浅出地分享了课堂中的情境教学实例。

“教—学—评”一体化是《义务教育语文课程标准（2022年版）》对语文教师提出的要求，也是衡量语文课堂教学有效性的重要手段。通过集体教研、集体备课，集中全组教师的智慧和力量，有效地提升了学校复习课的整体授课水平和课堂教学质量。

“世上本没有路，走的人多了，也便成了路。”初中语文组将不拘泥于既定的模式和路径，结合学校学生的实际情况，因地制宜，因校制宜，因材施教，寻找和开拓属于自己的路。